Paradigmas y Enfoques en la Investigación Educativa

Paradigmas en la Investigación Educativa

Los paradigmas son marcos conceptuales que guían la investigación educativa, influyendo en la metodología, los métodos y la interpretación de resultados.

Paradigma Positivista

• Basado en la objetividad y la medición científica.
• Utiliza métodos experimentales y análisis estadísticos.
• Busca identificar leyes y principios universales.

Paradigma Interpretativo (Constructivista)

• La realidad es construida socialmente.
• Privilegia métodos cualitativos (entrevistas, estudios de caso).
• Busca comprender las percepciones y experiencias de las personas.

Paradigma Crítico

• Aborda cuestiones de poder, desigualdad y justicia social.
• Utiliza métodos cualitativos para dar voz a grupos marginados.
• Busca fomentar el cambio y la transformación social.

Enfoques de Investigación

Los enfoques definen la estrategia general de investigación, guiando la recolección y análisis de datos.

Enfoque Cuantitativo (Positivista)

• Énfasis en el carácter empírico de la investigación.
• Utiliza métodos experimentales y no experimentales (descriptivos, comparativos, correlacionales, de encuesta, ex post facto).

Enfoque Cualitativo

• La educación se concibe como acción intencionada y contextualizada.
• Utiliza métodos no interactivos (análisis de documentos) e interactivos (etnografía, fenomenología, estudio de caso, investigación bibliográfico-narrativa, crítica o sociocrítica).

Investigación Acción

• Proceso cíclico que implica planificación, acción, observación y reflexión.
• Busca mejorar o cambiar aspectos de la práctica profesional.

La Investigación Cuantitativa

• Se centra en aspectos observables y cuantificables.
• Utiliza pruebas estadísticas para analizar datos.
• Objetivo: explicar, describir, generalizar y extrapolar resultados.

Características de los Fenómenos Educativos

• Complejidad: No pueden ser completamente sometidos a experimentación.
• Carácter multidisciplinar: Pueden ser estudiados desde diferentes disciplinas (psicología, sociología).

Innovación Educativa

• Transformación cualitativa significativa.
• No es necesariamente una invención, sino algo nuevo que proporciona un avance.
• Implica intencionalidad, planificación y cambio de concepción en la práctica.

Fases de la Innovación

1. Planificación: Estudio de la situación y determinación de objetivos.
2. Difusión: Comunicación del proyecto a otros.
3. Adopción y adaptación: Aceptación y posibles adaptaciones del proyecto.
4. Implementación: Puesta en práctica del proyecto.
5. Evaluación: Valoración de los resultados.

Proyectos de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular

• Reconocimiento de proyectos innovadores para mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros.
• Características:
  • Proponer cambios innovadores en la práctica docente o la vida del centro.
  • Atender a problemas relevantes y extrapolables al sistema educativo.
  • Promover la autoformación, el trabajo en equipo y la implicación del profesorado.
  • Contemplar objetivos y actuaciones ajustados a las necesidades del alumnado.
  • Incorporar procedimientos de evaluación.
• Dotación económica: hasta 3.000 € por proyecto.
• Criterios de valoración:
  • Interés educativo y carácter integrador.
  • Carácter innovador.
  • Grado de explotación o adaptación a otros centros.
  • Coherencia entre objetivos, metodología y evaluación.
  • Viabilidad y compromiso de la comunidad educativa.