Metodología, Espacios, Tiempo y Evaluación en Educación Infantil: Claves para el Desarrollo Integral

Metodología en Educación Infantil

Método: Conjunto de actuaciones que determinan el papel del educador y el educando. Se refiere a cómo enseñar y aprender.

Metodología:

• Basada en el juego
• Activa
• Intuitiva
• Globalizadora

Principios metodológicos:

• Partir del nivel de desarrollo de los niños
• Aprendizaje significativo
• Aprender a aprender
• Educación integral
• Enfoque globalizador
• Principio de actividad

Opciones metodológicas:

• Centro de interés (ej. estaciones del año)
• Rincones (a partir de 2 años)
• Talleres (a partir de 12 meses)
• Juego libre
• Juego experimental:
  • El cesto de los tesoros: de 6 a 12 meses. Favorece la exploración y el descubrimiento de objetos. "conchas, piedras, frutas, peines..."
  • Juego heurístico: de 12 a 22 meses.

Instalaciones y Dependencias

• Entrada: Doble puerta de seguridad y porche para cochecitos.
• Salas de usos múltiples: Mínimo 30 m².
• Sala de los educadores: Reuniones, descanso y trabajo.
• Espacios de gestión: Tareas administrativas y dirección.
• Zona de servicios y almacén: Lavandería y cuarto de limpieza.
• Vestuarios y lavabos del personal.
• Zona de cocina.
• Aulas: Zonas de juego, de cambio, dormitorios y comedor, no inferior a 30 m², 2 m² por niño.
• Patio: Mínimo 75 m², 2 m² por niño. Debe ser exterior y tener:
  • Zona semicubierta (sol)
  • Zona de arena (cubos y palas)
  • Zona cimentada (correr, pelotas, aros, bicicletas...)
  • Zonas con estructuras fijas de hierro, madera... (toboganes, columpios, laberintos...)
  • Zona de juego simbólico (cabañas, casitas de madera...)
  • Bancos o muros bajos para sentarse.
  • Espacio para bebés separados por valla de madera, con hamacas y colchonetas para los pequeños.
• Salida de emergencia.

El Tiempo en Educación Infantil

Debe ser constante, con horarios marcados (deben comer, dormir, merendar...).

Factores que condicionan la organización del tiempo:

• Edad de los niños.
• Características de cada niño y del grupo.
• Disponibilidad de recursos.
• Tiempo que están en el centro.
• Disponibilidad de espacios propios y comunes.
• Condiciones climatológicas.

Organización del tiempo en el aula:

• Ritmos diferentes.
• Tener en cuenta rutinas establecidas.
• Intercalar actividades.
• Alternar actividades individuales con grupales.
• Programar actividades, teniendo en cuenta:
  • Preparación de la actividad y materiales.
  • Explicación a los niños.
  • Realización de la actividad.
  • Recogida y limpieza.
  • Evaluación.
• Tiempo para reunirse.
• Tiempo para dedicar a cada niño.
• Tiempo para reuniones con padres.

Materiales en Educación Infantil

Deben permitir sensaciones nuevas, desarrollar los sentidos y habilidades.

Características del material:

• Adecuado a la edad.
• Educativo.
• Atractivo y motivador.
• Fácil de usar.
• Adecuado a los objetivos.
• Adaptado a la diversidad.
• Variado.
• De calidad y resistente.
• Seguro.
• No favorecer actitudes sexistas y belicistas.

Organización y disposición del material:

• Alcanzable y visible por el niño.
• Cajones de madera con ruedas.
• Materiales etiquetados.
• No deben estar al alcance materiales peligrosos.

Criterios de utilización y conservación:

• Dar al niño solo lo que vaya a utilizar.
• Explicar cada material.
• Han de recoger lo que han utilizado.
• Revisar el material periódicamente.

Clasificación:

• Procedencia.
• Utilización.
• Por área curricular.
• Por edad.

Evaluación en Educación Infantil

Características:

• Continua.
• Global.
• Individualizada.
• Adaptada.

Tipos de evaluaciones:

• Inicial: Al empezar el curso.
• Formativa: Durante el tiempo de aprendizaje.
• Final: Al final del proceso.

Observación

Es la técnica por excelencia en la etapa de Educación Infantil. Hace un seguimiento de conductas individuales y colectivas.

Debe ser:

• Natural.
• Objetiva.
• Flexible.
• Con finalidades claras y definidas.
• Continua.
• Global.

Técnicas o instrumentos que se utilizan:

• Diario de clase.
• Panel de observación.
• Escalas estimativas (número de veces que se dan conductas observables).
• Escala estimativa de grado (calidad de la conducta).

Documentos de evaluación

a) Generales fijados por todos los centros de educación:

• Ficha de datos de los alumnos.
• Resumen de escolarización.

b) Los elaborados por el centro:

• Registro anual.
• Informe de padres sobre la valoración de progresos.

Comunicación de la evaluación

Reuniones con los padres.

Atención a la Diversidad

Características que pueden generar diversidad:

• Sociales.
• Físicas.
• Psicológicas.

Adaptaciones Curriculares

Cambios en:

• Objetivos.
• Contenidos.
• Actividades.
• Materiales.
• Espacios.
• Temporalización.
• Metodología.
• Evaluación.

El Juego en Educación Infantil

Características:

• Actividad fundamental.
• Ayuda al niño a desarrollarse.
• Actividad que proporciona placer.
• Espontánea.
• Elegido de manera libre.
• No necesita ni material ni compañía.
• No tiene un fin.
• Carácter de preejercicio.
• Medio de autoexpresión.
• Función catártica.
• Considerar recurso educativo básico.

Etapas del juego

• De 0 a 6 meses.
• De 6 a 12 meses: Explora, observa e interactúa con el medio.
• De 12 a 18 meses: El campo de actuación se extiende.
• De 18 a 24 meses: Juegos de construcción.
• De 2 a 3 años: Trepar, correr, saltar...
• De 3 a 5 años: Coordina mejor.

Tipos de juegos

• Psicomotores: Actividad principal con el cuerpo.
• Cognitivos: Desarrollan el pensamiento, la atención y la memoria.
• Sociales: Facilitan las relaciones interpersonales.
• Tradicionales: Los juegos de siempre.
• Populares: Juegan un gran número de personas.
• Multiculturales: Conocer juegos de otras culturas.

Papel del adulto en el juego

• Animador.
• Preparar el ambiente y los materiales.
• Introducir nuevos personajes y situaciones.
• Respetar los intereses y necesidades del niño.
• Valorar los juegos propuestos por los niños.
• Evitar papeles sexistas.
• Evitar juegos competitivos.
• Intervención en el juego cuando sea imprescindible.
• Observar a los niños durante el juego.