El Juego Infantil: Importancia, Tipos y Beneficios para el Desarrollo

Características del Juego Infantil

1. Placentero y divertido
2. No tiene metas
3. Espontáneo y voluntario
4. Participación activa
5. Conexiones sistemáticas con lo que no es un juego
6. Satisfacciones presentes que permiten:
   • Exteriorizar pensamientos
   • Descargar impulsos y emociones
   • Goce de la creación
   • Colmar su fantasía
   • Realizar lo prohibido en el mundo adulto

Funciones del Juego en el Desarrollo Evolutivo

Social

• Acercarse a los demás por los juguetes y por ellos mismos
• Juegos de reglas (cooperación, respeto y unión)
• Función compensadora de desigualdades (integradora y rehabilitadora)

Emocional

• El juego es una expresión que libera tensiones

Moral

• Las normas y el contacto con otros desarrollan la ética

Mental

• Explora y descubre la realidad
• Inventa situaciones y busca soluciones
• Memoriza reglas
• Desarrolla la atención
• Resuelve problemas con brevedad

Físico

• Destrezas manuales
• Desarrollo muscular
• Conocimiento del esquema corporal
• Coordinación y equilibrio
• Estimulación de los sentidos
• Agilidad corporal

El Valor Didáctico del Juego

El valor didáctico del juego dependerá de:

• Análisis previo que el educador haya hecho sobre el juego
• De la imitación del jugador, qué es lo que quiere conseguir
• De las posibilidades de acción que ofrece
• Del interés que despierte en los niños
• De la adecuación de la dificultad al desarrollo del niño

Experiencias de Juego en el Jardín

• Actividad motora: Correr, trepar, rodar, columpiarse, arrastrarse, pedalear, cargar y descargar, empujar, pedalear en triciclo, hacer rodar objetos, botar pelotas…
• Juegos de fantasía: Casitas (hechas de madera, hierro y lona), coger un palo y creer que son magos, jugar a las “comiditas” con barro y hojas…
• Experiencias de la naturaleza: Seres vivos, agua, barro, arena y el mundo vegetal.

Características del Espacio Exterior

1. Amplio y con fácil acceso desde las aulas
2. Suelo variado: arena, pavimento, tierra cultivable…
3. Espacios al sol y a la sombra
4. Drenaje adecuado
5. Espacio cubierto
6. Lugar para almacenaje de objetos
7. Área natural: árboles y arbustos, flores, plantas

Tipos de Juego: Clasificación de Piaget

Juego en la Primera Infancia (0-2 años): Juegos Motores y de Interacción Social

Juegos Funcionales (0-2 años)

• Aparecen con el control del cuerpo: agarrar, chupar, golpear…
• Son comportamientos adquiridos (soltar y coger el chupete, abrir y cerrar puertas, subir y bajar escaleras…)
• No hay actividad inteligente
• El tipo de conductas varía
• El juego está en el presente; aquí y ahora
• El hombre construye objetos para las primeras exploraciones del mundo físico (chupetes, sonajeros, instrumentos cotidianos…)

Juego de Fantasía o Ficción (2-7 años)

• 2 años: Empiezan a representar lo que no está presente
• 2-7 años: Alcanzan el apogeo, creando complejos guiones, con otros niños y con elementos que encuentren.

Juego, Fantasía y Realidad

• El juego más típico de la infancia
• Fingir personajes y situaciones
• Desarrollo motor y adquisición de nuevas habilidades
• Representar una cosa por otra
• Juego simbólico: debates teóricos sobre el funcionamiento psicológico
• Juego paralelo
• Juego egocéntrico
• Voz exagerada y diferente
• Mundo de ficción compartido
• Las representaciones y elementos más asegurados son la realidad cotidiana y los menos asegurados, el mundo de ficción

Papel de Otros en el Escenario Fingido

• Participación real de otros
• Libertad
• Cualquier objeto representa otro objeto
• El niño define el contexto y las reglas del juego (el adulto no)
• Material social como referencia al mundo real
• Distintas experiencias e interpretaciones
• La meta es la acción y actuar (la meta no es la imitación)

Juegos Sociales Tradicionales: Reglas (a partir de 6 o 7 años)

• Última parte de la Educación Infantil
• Importancia en el desarrollo psicológico
• Competición: obligaciones voluntarias, reglas elementales e invención de nuevas
• Combinaciones
• Sensoriomotrices (carreras, lanzamiento de bolas, pelotas…)
• Intelectuales (cartas, ajedrez…)
• Competición
• Reglas: no restrictivas, sagradas, mutuo consentimiento, pueden modificarse

Juegos de Construcción (sin edad determinada)

• Primeras construcciones: juegos motores (meter, sacar objetos, derribar torres, insertar piezas…)
• Si el modelo externo es el objetivo prioritario, es una actividad (no un juego)

Juego y Desarrollo Sensorio-Motor (Psicomotor) (0-2 años)

Corporal

• Estimula la respiración
• Mejora la circulación de la sangre
• Nutre las células
• Fortalece huesos y músculos

Mental

• Explora el mundo exterior
• Desarrolla nociones básicas para el desarrollo intelectual
• Fomenta la consciencia de sí mismo y del mundo exterior

Emocional

• Libera tensiones y frustraciones
• Promueve la independencia social

El Cuerpo como Herramienta de Percepción

• Desarrollo del esquema corporal
• Descubrimiento de objetos y del mundo exterior
• Relación e intercomunicación

Currículum

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
• Conocimiento del entorno
• Lenguajes: comunicación y expresión

Necesidades de los Niños en la Organización del Espacio Educativo

• Fisiológicas: Primarias, básicas en la vida del niño:
  • Limpieza
  • Alimentación
  • Sueño
  • Seguridad
  • Confort
• Afectiva: Contacto adulto-niño
• Autonomía: Adquisición de autonomía de 0 a 6 años
• Socialización: Encuentro “planificado”
• Movimiento: 0-2 años: zona en el aula, 2-3 años: pasillos y galería
• Juego: Trabajo: áreas de juego
• Expresión: Conversación, lenguaje, cuentos…
• Descubrimiento: De sí mismo y de los materiales
• Conocer su cuerpo y situarse en el espacio y el tiempo

Teorías del Juego