Impacto de las Desigualdades Sociales en el Ámbito Educativo

Teoría de la Reproducción (Bourdieu)

La escuela reproduce las desigualdades sociales al legitimar posiciones de clase a través del “capital cultural”, que incluye conocimientos, habilidades y comportamientos adquiridos fuera de la escuela. Esta teoría sugiere que el sistema educativo no genera movilidad social, sino que mantiene las desigualdades.

Capital Cultural

Bourdieu distingue entre tres tipos de capital cultural:

• Objetivado: Recursos culturales tangibles como libros y arte.
• Incorporado: Habilidades y conocimientos personales como el estilo de comunicación.
• Institucionalizado: Credenciales educativas (títulos).

Efecto Pigmalión y Etiquetado

Las expectativas del profesorado (Pigmalión) pueden influir en el rendimiento del alumnado. Los estudiantes tratados con menos expectativas pueden ver afectado su rendimiento y autoestima. Este etiquetado afecta especialmente a estudiantes de clases bajas o minorías.

Teorías de la Resistencia (Willis)

Algunos estudiantes, especialmente de clase trabajadora, desarrollan actitudes de resistencia ante la cultura escolar, sintiendo que no pertenece a su identidad y aspiraciones. Esto puede llevar a actitudes que los marginan del sistema y perpetúan su rol en la clase social.

Creación de Oficinas Municipales de Escolarización (OME)

Facilitar la inscripción y distribución equitativa en centros para evitar que solo algunas escuelas concentren alumnado vulnerable.

Consecuencias de la Segregación Escolar

La segregación afecta la cohesión social, limita el contacto intercultural y favorece la creación de “escuelas gueto” que carecen de diversidad. Esto puede tener un impacto en el rendimiento académico, especialmente entre estudiantes de familias con menos recursos.

Modelo Decisional (Boudon)

Este modelo explica que las familias toman decisiones educativas basadas en una evaluación de costos y beneficios según su posición social. Los estudiantes de clase baja, por ejemplo, perciben menos posibilidades de éxito académico y, por tanto, tienden a tener aspiraciones más bajas.

Factores Primarios y Secundarios en el Rendimiento Escolar

Primarios

Son aquellos que se producen en el rendimiento escolar de los estudiantes y se explican por los diferentes recursos cognitivos (socialización familiar) y materiales que disponen los diferentes grupos sociales y que tienen incidencia sobre el rendimiento. Se llaman primarios porque tienen un efecto directo de la estructura social sobre el rendimiento educativo (ej., ambiente familiar). Lo explican las teorías de la reproducción cultural (Bourdieu, Bernstein, Willis).

Secundarios

Son los que se producen en la evaluación diferencial del coste-beneficio que realiza el individuo (y la familia) según las diferentes posiciones sociales de partida. Lo explica el modelo decisional (Boudon, Gambetta...).

Efecto Techo y Efecto Suelo

Las familias de clase media y alta tienden a movilizar más recursos para evitar el descenso social (“Efecto Techo”), mientras que las familias de clase baja, más alejadas de la educación superior, se ven más limitadas en sus elecciones (“Efecto Suelo”).

Interseccionalidad y Desigualdades en la Educación

El contexto social y las desigualdades afectan a la educación. Si se pertenece a un barrio humilde o a una minoría, se tienen menos oportunidades que alguien con más recursos. A esto se suma la interseccionalidad, que implica que varias desigualdades, como la clase social, el género o la etnia, se juntan y dificultan aún más el acceso a la educación.

Segregación Escolar y sus Consecuencias

La segregación escolar se produce cuando los estudiantes de familias con menos recursos y de origen inmigrante se concentran en ciertas escuelas, mientras que los de familias con más recursos asisten a otras. Esto crea "guetos escolares" que no reflejan la diversidad social y perpetúan las desigualdades.

El Efecto Pigmalión en la Educación

Las expectativas del profesorado influyen en el rendimiento del alumnado. El "efecto Pigmalión" se refiere a que si los profesores tienen bajas expectativas de un estudiante, lo tratarán como si fuera menos capaz, lo que puede afectar su autoestima y rendimiento académico.

Desigualdades de Género en la Educación

Aunque las chicas suelen tener buen rendimiento académico, a menudo se las presiona para que elijan profesiones "de chicas" o menos remuneradas. Esto limita sus opciones y perpetúa las desigualdades de género en el ámbito laboral. Además, los profesores, incluso inconscientemente, pueden tratar diferente a chicos y chicas, lo que afecta a la confianza de las alumnas en sus capacidades.

Conclusión

La educación, en lugar de ser un igualador social, a veces refuerza las desigualdades existentes, ya sean de clase, género o etnia. Es fundamental abordar estas desigualdades para garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.