Factores Clave para el Éxito Académico en Educación Infantil: Evaluación, Intervención y Currículo

Predictores del Éxito Académico

• Lenguaje oral
• Vocabulario
• Conciencia fonológica
• Razonamiento lógico-matemático

Principios que Sustentan una Intervención de Alta Calidad

Elementos

• Evaluación
• Familia
• Comunidad de aprendizaje
• Enseñanza
• Currículo

Principios

1. Creando comunidades de aprendizaje que velen por el bienestar de niños y niñas (todos contribuyen).
2. Enseñando para privilegiar el desarrollo y el aprendizaje (amplia variedad de estrategias de enseñanza).
3. Planificar para alcanzar objetivos importantes y pertinentes (sistemático y conectado).
4. Evaluar y monitorear permanentemente el desarrollo y el aprendizaje de los niños (visualizar dónde necesita apoyo).
5. Establecer relaciones de reciprocidad con la familia (diálogo permanente y abierto).
6. Es aprendizaje y gozo (descubrir e investigar).

Bloques para Propiciar una Enseñanza Efectiva y de Calidad

• Programas de atención de alta calidad: Menos intenso, todos se benefician, genera aprendizaje en todos los niños.
• Modificaciones y adaptaciones curriculares: Cambios hechos en las actividades, organización y material para maximizar la participación y el acercamiento al currículo.
• Integración de oportunidades de aprendizaje: Intensifico más la intervención para poder incluir a todos, el educador planifica.
• Estrategias de enseñanza explícita y focalizada en el niño: Más intenso y específico.

Oportunidades de Aprendizaje

Se relacionan con los objetivos y las metas identificadas para cada niño que requiere apoyo.

Tipos de Evaluación

1. Evaluación de tamizaje o pesquisa (screening).
2. Evaluación diagnóstica.
3. Evaluación basada en el currículo (programación, monitoreo).
4. Evaluación de procesos (rendir cuenta del impacto, accountability).

Elegibilidad: Evaluación universal, inicial y diagnóstica - Identificación de objetivos y metas de la familia: Programación - Estrategias de enseñanza: Intervención - Monitoreo de progreso: Evaluación de procesos.

Bases Curriculares de Educación Parvularia

Las ideas surgen de:

• Constitución Política.
• Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza.
• Ordenamiento jurídico de la nación.
• Derechos Humanos y del Niño.

Principios Pedagógicos

• Bienestar
• Actividad
• Singularidad
• Potenciación
• Relación
• Unidad
• Significado
• Juego

Organización Curricular

• Ámbitos (3): Dimensiones más amplias dentro de las bases curriculares, organizan las oportunidades que el currículo debe considerar:
  • Formación personal y social.
  • Comunicación.
  • Relación con el medio cultural y natural.
• Núcleos (8): Focos de experiencia y aprendizaje en cada ámbito, cada uno con un objetivo general. Dentro de cada aprendizaje esperado se entregan sus orientaciones pedagógicas (mapas de progreso):
  • Autonomía.
  • Identidad.
  • Convivencia.
  • Lenguaje verbal.
  • Lenguaje artístico.
  • Seres vivos y su entorno.
  • Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
  • Relación lógico-matemática y cuantificable.
• Aprendizajes esperados: Qué se espera que los niños aprendan, se organiza en 2 ciclos.
• Orientaciones pedagógicas: Criterios para la realización de las actividades.

Finalidad de la Educación Parvularia

• Promover el bienestar integral y la identificación y valoración progresiva.
• Favorecer aprendizajes oportunos y con sentido.
• Propiciar aprendizajes de calidad y que consideren la diversidad.
• Facilitar la transición.
• Potenciar la participación permanente de la familia.

Mapas de Progreso

Descripciones concretas que se esperan para el final de cada tramo de edad:

• I. 0-6 meses.
• II. 7-18 meses.
• III. 19-36 meses.
• IV. 3 años-4 años 11 meses.
• V. 5 años-5 años 11 meses.

Programas de Estrategias de Aprendizaje

Elementos que ayudarán a generar espacios de enseñanza que facilitarán un mejor aprendizaje:

• Evaluar las características de la clase: Conocer las características de los niños, si no, pierdo tiempo.
• Planear el horario y organización de la clase: Rutina predecible para los niños.
• Planear para niños de manera individual: Aquellas que requieren mayor apoyo.
• Objetivos y metas: Cumplir 4 criterios (funcionales, medibles, abordables en la rutina, generativos).
• Planificar e identificar habilidades: Útiles para el niño y la familia, manipular objetos y juguetes con ambas manos.
• Planificar y priorizar metas: Luego de seleccionar habilidades, aseguro de que cumpla los criterios.
• Planificar y redactar: Usaremos 3C:
  • Contexto: Escenario donde se produce.
  • Conducta: Lo que tiene que hacer.
  • Criterio: Cuándo me doy cuenta de que cumple la meta.
• Clasificar la preocupación o situación problema.
• Crear plan de actividades y evaluarlo.