Dimensiones y Culturas en Centros Educativos: Primaria y Secundaria

Dimensiones de los Centros Educativos

Los centros educativos se componen de diversas dimensiones interrelacionadas que influyen en su funcionamiento y en la experiencia de todos los actores involucrados. Estas dimensiones son:

1. Entorno

El entorno se refiere a los agentes externos que influyen y son influidos por la escuela o instituto. Estos agentes pueden ser individuos u organizaciones externas al centro educativo.

2. Estructura

La estructura constituye el "esqueleto" de la organización, formalmente establecida por la Administración Educativa. Los decretos buscan establecer una estructura formal que abarca:

• Organizativa: Roles y funciones, unidades organizativas, estructura de tareas, horarios, agrupamientos.
• Pedagógica: Marcos que estructuran las actividades pedagógicas del centro, como el Proyecto Curricular.

3. Relaciones

Las relaciones comprenden una serie de factores que afectan la vida escolar. A través de ellas se llevan a cabo relaciones formales e informales entre los componentes del Sistema Educativo, imponiendo normas de vida social. Esto afecta al clima escolar, al grado de satisfacción de padres, profesores y alumnos, a la dinámica de trabajo y a la sensación de satisfacción personal y profesional de los profesores.

4. Cultura

La cultura deriva de cómo entienden y qué significado atribuyen los agentes educativos a lo que ocurre en la situación escolar. Es la dimensión menos visible y más implícita, ya que implica creencias, normas, supuestos tácitos y valores.

5. Procesos

Los procesos son los mecanismos de funcionamiento y mejora de la actividad escolar. Ejemplos de estos son los planes de actuación, la dirección, la coordinación y la evaluación institucional.

Culturas en Colegios e Institutos

Existen diferencias significativas entre la cultura predominante en los colegios de primaria y los institutos de secundaria:

Cultura en Colegios (Primaria)

• Se prioriza la atención y el cuidado del alumno.
• Los profesores mantienen un sentido de la propiedad y control sobre los niños.
• Cultura individualista.
• Punto de referencia: el centro en conjunto.

Cultura en Institutos (Secundaria)

• Se priorizan los resultados académicos más que el alumnado.
• El foco de interés es la materia que se enseña.
• Cultura balcanizada.
• Punto de referencia: el departamento.

Tipos de Cultura Profesional

Se pueden identificar diferentes tipos de cultura profesional en el ámbito educativo:

Individualismo

• Relaciones: Aislamiento físico y psicológico, interacciones esporádicas.
• Formas de trabajo: Trabajo privado en aulas, pocos espacios y tiempo en común.
• Identidad personal: Soledad profesional, preocupación centrada en el aula.
• Condiciones organizativas: Distribución funcional y jerárquica de tareas, organización por aulas y espacio celular.

Cultura Balcanizada

• Relaciones: Baja permeabilidad, subgrupos aislados con pocos elementos comunes.
• Formas de trabajo: Grupos estables con modos particulares de entender la enseñanza.
• Identidad personal: Subcultura de la materia/área.
• Condiciones organizativas: Organización escolar por materias, niveles, áreas y departamentos.

Colegialidad Artificial

• Relaciones: Impuestas burocráticamente.
• Formas de trabajo: Reuniones formales en tiempos y espacios predeterminados.
• Identidad personal: Trabajo conjunto, obligado y artificial.
• Condiciones organizativas: Programación por equipos impuestos externamente, reuniones impuestas por el equipo directivo.

Cultura Colaborativa

• Relaciones: Sentido de comunidad, apoyo mutuo, aprendizaje profesional compartido.
• Formas de trabajo: Colaboración espontánea y participación voluntaria.
• Identidad personal: Visión compartida del centro, cooperación.
• Condiciones organizativas: Creación de estructuras y contextos para el trabajo conjunto.