Desarrollo de la Expresión Plástica en la Infancia: Etapas, Elementos y Estrategias Educativas

Importancia del Conocimiento de la Evolución de la Expresión Plástica

Es necesario que el profesor conozca la evolución de la expresión plástica por las siguientes razones:

• Para conocer el nivel expresivo del niño y poder relacionarlo con su nivel psíquico y de conocimiento.
• Programar objetivos acordes con el grado de desarrollo.
• Poder detectar problemas visuales, motrices, espaciales, afectivos, etc.

Proceso de la Expresión Plástica

Se rige por las leyes del desarrollo infantil:

• Céfalo-caudal.
• Próximo-distal.
• Hoja vertical - trazo vertical, horizontal (primero trazo largo, solo control del hombro).

Tipos de Trazos

Con el control del movimiento, el niño ensaya, inventa y experimenta sus habilidades. Con el control de músculos pequeños, los dibujos son más complejos. La coordinación óculo-manual le permite coordinar los ojos. Además, se produce la adquisición de conceptos lógico-espaciales y la compresión de conceptos espaciales.

Etapas de la Expresión Plástica

Etapa del Garabateo (2-4 años)

Periodo que comprende de los 2 a los 4 años. Pasos por los que atraviesa:

• Garabateo desordenado: No tiene ninguna finalidad representativa.
• Garabateo controlado: Hacia los 6 meses de haber comenzado a garabatear, existe ya en el niño una coordinación viso-motora y goza practicándola.
• Garabateo con nombre: Le da nombre a los garabatos que dibuja.

Etapa Preesquemática (4-7 años)

Características

• La apariencia objetiva del modelo no le preocupa, solo le interesa que su dibujo evoque, le recuerde algo.
• El niño hace sus dibujos con esquemas, muy estereotipados y simples, que se repiten una y otra vez.
• Dibuja lo significativo. Son dibujos aditivos.
• Las primeras representaciones del niño son cosas aisladas.
• A los 4 años comienzan a aparecer, de forma rudimentaria, los primeros intentos de escena.
• Objetos y personas se empiezan a poner en combinación.

Elementos Básicos del Lenguaje Plástico

El Color

Características

El color es un elemento básico de mucha importancia.

Evolución

Se atiende según la longitud de onda a los 2 años. A partir de los 3 años, la elección responde a criterios emocionales. Hacia los 6 años, se asocian colores y esquemas.

La Línea

Características

Es el lenguaje visual primario y evoluciona a la vez que el desarrollo cognitivo y motor.

Evolución

Garabateo (2-4 años), Preesquemática (4-6 años). Las formas se realizan según el valor que para el niño tienen las cosas.

El Volumen

Características

La evolución es muy similar a la que se produce en el dibujo.

Evolución

El niño manipula materiales dándole forma. Luego, realiza formas con nombre y, finalmente, elabora escenas.

Elementos de la Programación

Objetivos

Nos referimos a los logros que los procesos de enseñanza y aprendizaje deben promover. Ejemplos:

• Leer, interpretar y producir imágenes.
• Interesarse y apreciar las producciones propias y de sus compañeros.
• Utilizar diversas formas de representación y expresión.
• Utilizar técnicas y recursos básicos.

Contenidos

Objetos de enseñanza y aprendizaje útiles para promover el desarrollo del alumnado. Ejemplos:

• Elaboraciones plásticas.
• Materiales plásticos.
• Exploración de las formas.
• Realización de collages.

Actividades

Concepto: Forma activa de llevar a cabo las experiencias. Ejemplos:

• Pintura.
• Modelado.
• Papel: recortado, arrugado de papel.
• Construcciones en 3 dimensiones.

Estrategias Metodológicas

Organización del Aula

• Espacio: fijo o variable, iluminación, lugar para exponer y lugar para secar trabajos, con todo tipo de materiales y elementos necesarios.
• Mobiliario: Cada niño con su carpeta individual. Superficies de lavado fácil y organizadas para poder mantenerlo limpio y ordenado.
• Ropa: Conviene tener alguna bata para que no se preocupe por mancharse.
• Preparación y distribución de los materiales: Se presentarán de forma atractiva, al alcance, y suficientes, aunque han de evitar malgastarlos. Una vez terminado, se contribuirá al orden y limpieza.

Motivación

• La vivencia mediante diversas situaciones de aprendizaje: exploración, experimentación, juego dramático, canciones, etc.
• Posibilidad de utilizar libremente los materiales, necesaria para conocer el comportamiento de los elementos que utiliza.
• Demostraciones de interés.

Expresión y Creación

• No interferencia en las producciones infantiles.
• Ofrecimiento de ayuda si pierde el control de los materiales, para conocer nuevas técnicas, y para conducirle en la autoevaluación.
• Eliminación de la copia de los modelos y repetición de esquemas. Se le motivará para crear libremente, respetando el ritmo.
• Tareas ajustadas a su edad y al nivel de desarrollo evolutivo.

Evaluación de la Expresión Plástica

Estará dirigida al proceso, ambiente, técnicas utilizadas y adecuación de las actividades a su momento evolutivo. Se evitará evaluar los aspectos correspondientes a etapas posteriores. Será objetiva y sistemática, no se puede evaluar una sola producción, hemos de fechar y observar todos los trabajos. Se han de evaluar las actitudes, destrezas, creatividad, hábitos, etc.

Modelos y Estereotipos

La expresión plástica ha de superar dos dificultades: modelos y estereotipos.

Modelos

Son imágenes que se proponen para que los niños los reproduzcan. Carecen de valor expresivo porque no responden a los intereses infantiles, le privan de su expresión propia.

La escuela evitará:

• Presentar modelos para copiar.
• Utilizar imágenes para colorear.
• Imposición de los temas.
• Elogios desmesurados y comparaciones.

Estereotipos

Repeticiones continuas de expresiones plásticas, normalmente se deben a poca seguridad en sí mismo. Los más comunes son: figuras humanas, casas, trenes y colores asociados al sexismo.