Deficiencias Sensoriales: Abordaje Educativo en Discapacidad Visual y Auditiva

Deficiencias Sensoriales: Discapacidad Visual y Auditiva

El Ojo

El ojo es un órgano esférico de aproximadamente 23 mm de diámetro. Está formado por tres túnicas:

• Fibrosa: Incluye la esclerótica y la córnea.
• Vascular: Compuesta por la coroides, el iris, la pupila, el cuerpo ciliar y el humor acuoso.
• Nerviosa: Constituida por la retina.

Estratos celulares de la retina:

• Fotorreceptores: Conos y bastones.
• Células bipolares.
• Células ganglionares.

Tipos de fotorreceptores:

• Conos: Responsables de la visión diurna, funcionan con altas intensidades luminosas y proporcionan la máxima agudeza visual.
• Bastones: Responsables de la visión nocturna, funcionan con bajas intensidades lumínicas.

Cristalino: Lente biconvexa que, junto con la córnea, forma parte del sistema dióptrico del ojo. Está situado en la posición central detrás del iris.

Movimiento del globo ocular: Seis músculos extraoculares permiten el movimiento del ojo, que está protegido por los párpados.

Función visual:

• Percepción: Llegada del estímulo luminoso a la retina.
• Transformación: Conversión del estímulo luminoso en energía eléctrica.
• Transmisión: Envío de la señal hasta el córtex occipital.
• Interpretación de la imagen: Decodificación de los estímulos que llegan al córtex visual.

Parámetros para evaluar la función visual:

• Agudeza visual: Capacidad de discriminación del detalle.
• Campo visual: Amplitud del campo de visión.
• Sensibilidad al contraste.
• Sensibilidad cromática.

Grupos de baja visión:

• Visión periférica: Afectación de la zona central de la retina, mejor visión con el rabillo del ojo.
• Visión central: Afectación de la periferia retiniana, como en el glaucoma.
• Visión borrosa: Causada por opacidades corneales o del cristalino, como en la miopía.

Patologías visuales:

• Corneales.
• Degeneraciones retinianas (periféricas o centrales).
• Cataratas.
• Retinopatías vasculares.
• Glaucoma.
• Retinopatías hipertensivas.
• Miopía degenerativa.
• Desprendimiento de retina.
• Atrofia del nervio óptico.
• Retinoblastoma.

Síndromes asociados a la discapacidad visual:

• Albinismo: Exceso de entrada de luz por defecto de pigmentación del ojo.
• Síndrome de Marfan: Alteración del tejido colágeno.
• Síndrome de Marchesani: Microesferofaquia con subluxación del cristalino.

Discapacidad Auditiva: Sordera

Una persona sorda tiene alterada la audición y el equilibrio. La causa puede ser hereditaria o adquirida.

Clasificación de la pérdida auditiva:

• Pérdida total: Sordera.
• Pérdida parcial: Hipoacusia.

Grados de hipoacusia:

• Hipoacusia ligera (20-40 dB): Perciben la voz real, pero no identifican bien las palabras.
• Hipoacusia media (40-70 dB): Identifican vocales y voces altas. Articulación defectuosa.
• Hipoacusia severa (70-90 dB): Con un grito, perciben el sonido, pero no el lenguaje espontáneo.
• Sordera profunda (+90 dB): Dificultades socioeducativas y problemas en la adquisición del lenguaje oral.

Formas de comunicación de las personas sordas:

• Lenguaje de signos.
• Bilingüismo.
• Lectura labial.
• Sistema manual.

Características cognitivas de las personas sordas:

• Problemas en la adquisición del lenguaje que provocan un retraso en la inteligencia abstracta.
• Utilizan principalmente la observación y la recopilación de datos, pero la reflexión, la capacidad de análisis y síntesis están mermadas.
• Comprensión oral limitada.
• Tardan el triple en procesar la información.

Características motrices de las personas sordas:

• Motricidad gruesa: No hay diferencias significativas.
• Alteración del equilibrio estático y dinámico.
• Problemas en la construcción del esquema corporal.
• Movimientos bruscos.
• Caminar no armónico.
• Respiración ansiosa, corta y bucal.
• Hipertonía (tensión muscular).

Características socioafectivas de las personas sordas:

• Personas desconfiadas.
• Valientes y audaces.
• Mucha tensión psíquica.
• Les gusta probar cosas nuevas.
• Miedo al fracaso.
• Buscan siempre apoyo.
• Se sienten diferentes a los demás y aislados.
• Disposición irregular al esfuerzo.

Intervención del Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (TAFAD):

Objetivos:

• Nivel social: Mejorar la comunicación y reducir el aislamiento.
• Nivel motriz: Mejorar la percepción general y temporal, la coordinación y el equilibrio, y las habilidades motrices básicas (HMB).

Contenidos: Coordinación, equilibrio, espacio/tiempo y relajación.

Metodología:

• Canales de comunicación: Utilizar la pizarra, entre otros.
• Comunicación verbal: Mirar de frente al alumno, dar explicaciones cortas y precisas.
• Comprobar la comprensión del alumno.
• Proporcionar información por escrito.
• Utilizar señales gestuales y visuales (señalar sobre lo que se está hablando).
• El alumno debe tener buena visibilidad del profesor.

Criterios de Adaptación para Personas Ciegas

1. Espacio:
   • Ámbito sonoro: Dar a conocer al niño los sonidos del espacio de juego.
   • Ámbito táctil.
   • Ámbito visual.
2. Material.
3. Normativa.
4. Táctica.
5. Lenguaje.
6. Habilidades.

Discapacidad Visual: Ceguera

Las personas con deficiencias sensoriales, ya sean visuales o auditivas, tienen alterada su percepción, el proceso por el cual obtenemos información de nuestro entorno mediante el uso de los receptores sensoriales.

Proceso perceptivo:

• Fase de atención: Decidir a qué estímulo atender.
• Fase del estado de conciencia: Planificar qué vamos a hacer.
• Fase de memoria:
  • Preparar la información para ser almacenada.
  • Almacenar la información.
  • Recuperar la información almacenada.
• Fase de procesamiento de la información.

Ceguera: Pérdida total o parcial de la visión. La visión es un sentido espacial y se ejerce a distancia.

Esta pérdida puede ser:

• De agudeza visual.
• De ver los objetos sin mirarlos de forma directa.
• Alteración en la percepción de los colores.
• Anomalías con la luminosidad ambiental.

Campo visual de una persona vidente: 180º. Ojo ciego: agudeza visual de 0,1 y campo visual de 20º.

Herren y Guillemet establecen los siguientes niveles de competencia de la agudeza visual:

• Ambliopía propiamente dicha: La visión cercana permite la escolarización.
• Ambliopía profunda: Ven volúmenes, leen grandes titulares, pero la visión cercana no permite la escritura en color negro.
• Ceguera parcial: Percepción de masas, visión insuficiente de cerca.
• Ceguera total: Ausencia absoluta de visión.

Características cognitivas de las personas ciegas:

• No tienen por qué presentar retraso mental.
• Problemas en los razonamientos, asociación de ideas e integración de datos.
• Desarrollo cognitivo más lento que los videntes.
• Problemas en el desarrollo de conceptos.
• El proceso de aprendizaje es diferente y más lento (dificultad para asociar sonidos con objetos).

Características motrices de las personas ciegas:

• Cierto retraso psicomotor, y presentan:
  • Construcción del esquema corporal: Falta de alineación, espalda curvada y cabeza hacia delante, hombros caídos y encorvados.
  • Estructura espacial: Dificultades en la orientación y el espacio respecto a sí mismos.
  • Coordinación general y adquisición de destrezas básicas: Alteración de la postura en la marcha, no balanceo, piernas separadas, brazos rígidos.
  • Hipotonía.
  • Expresividad muy reducida.

Características socioafectivas de las personas ciegas:

• Pasivos.
• Retraimiento al moverse.
• Retraso de 2-3 años en el desarrollo de las habilidades básicas.
• El equilibrio emocional depende del grado de angustia familiar.
• Ansiedad por sentirse indefensos.
• Eluden las situaciones que no controlan.
• Están a la defensiva.

Intervención del TAFAD:

Objetivos:

• Toma de conciencia corporal.
• Coordinación dinámica general.
• Equilibrio.
• Habilidades básicas.
• Organización espacial.
• Organización temporal.

Canales de recogida de información:

• Auditivo.
• Táctil.
• Kinestésico.
• Olfativo.
• Memoria muscular.

Metodología:

• Variar los estímulos de cada canal.
• Miedo a lo desconocido: Introducir las tareas nuevas poco a poco.
• Necesitan más tiempo para realizar las tareas que los videntes.
• Utilizar sonidos identificables y localizables en la distancia.
• No ser paternalistas.
• Utilizar las agujas del reloj para indicar la posición de las cosas.