Concepciones del Alumnado: Claves para la Enseñanza Efectiva

¿Por qué es importante conocer las concepciones del alumnado?

Es crucial averiguar los conocimientos o ideas previas de los alumnos para:

• Aproximarnos a sus ámbitos de interés.
• Detectar las dificultades de aprendizaje.
• Reformular la Programación y Unidades Didácticas.

Técnicas para conocer las ideas previas del alumnado

Se pueden utilizar diversas técnicas, como:

• Entrevistas clínicas.
• Objetos o imágenes.
• Actividades.
• Observaciones de actividades.

Nociones Temporales

Distinguimos entre:

• Tiempo vivido: reconocimiento del presente-pasado-futuro.
• Tiempo percibido: visión concreta del tiempo.
• Tiempo concebido: visión abstracta del tiempo.

Es importante la capacidad de reproducir el orden correcto de un relato.

Dificultades comunes:

• Dificultad de situar y comprender hechos que no pertenecen a su tiempo (tiempo vivido).
• Visión estática e inmutable del mundo.
• Dificultad de trabajar la cronología.
• Capacidad de trabajar la orientación temporal.
• «Sólo envejecen las cosas que crecen”.

Nociones Espaciales

Se diferencian:

• Espacio vivido: espacio personal.
• Espacio percibido: visión concreta del espacio.
• Espacio concebido: visión abstracta.

Es fundamental la comprensión del espacio vivido (distancias, recorridos, posibilidad de alcanzar algo...). La representación espacial combina lo objetivo con lo subjetivo y con lo emocional.

Dificultades comunes:

• Dificultad de ordenar los objetos en el espacio.
• Fijación en rasgos superficiales o parciales.

Nociones Sociales

Se identifican tres niveles:

• Nivel 1: No se comprende la movilidad social; si existe, es resultado de la suerte.
• Nivel 2: Cambio social simple (preparación y competitividad individual).
• Nivel 3: Cambio social complejo (razones individuales y colectivas).

Características comunes:

• Clases sociales definidas por rasgos externos y fácilmente visibles.
• Clasificación dicotómica (extrema).
• Inmovilismo social.

Normas y Valores Sociales

Se distinguen fases:

• Fase preconvencional: moral externa (heterónoma).
• Fase convencional: normas para mantener el orden.
• Fase posconvencional: normas y valores como principios universales discutibles.

Características comunes:

• Normas ligadas a quien las pone (adultos).
• Moral heterónoma (poder externo o «divino»).
• «Si una acción merece un castigo es mala».
• Escasa empatía (desigualdad social).
• Visión dicotómica entre el bien y el mal.

Nociones Económicas

Se identifican tres niveles:

• Nivel 1: Incomprensión del cambio dinero-mercancía.
• Nivel 2: Dinero para comprar mercancías y sostenimiento de la familia.
• Nivel 3: Visión compleja y sistémica.

Características comunes:

• Determinación de precios de forma aleatoria.
• Valor del dinero en función a monedas y cantidad.
• Incomprensión de conceptos: circulación monetaria, ganancia, relaciones producción/venta, distribución, origen del dinero.
• Concepción amistosa, afectiva e inocente del mercado.
• Tiendas o fábricas contienen el conjunto de los sectores de producción.

Nociones Políticas

Se identifican etapas del pensamiento:

• Pensamiento intuitivo: fantasía; confusión de aspectos políticos y no políticos.
• Realismo primitivo: primeras ideas políticas; confusión de funciones y personalismo.
• Construcción del orden político: jerarquización entre figuras políticas; conflictos ideológicos; división de tareas políticas.
• Pensamiento ideológico: concepción abstracta; sistema complejo; regulación de relaciones sociales.

Características comunes:

• Confusión de informaciones irrelevantes, fantásticas y curiosas.
• Dependencia a la autoridad de adultos.
• Poder = mandar = unipersonal.
• Desconocimiento de instituciones y su estructura.
• Concepción moralizadora y benefactora de la autoridad.
• Visión armónica: libre de conflictos de intereses.
• Incomprensión del concepto de jerarquía.

Nociones Culturales

Se identifican tres niveles:

• Nivel 1: Reconocimiento de aspectos evidentes.
• Nivel 2: Fijación en lenguaje artístico y reconocimiento de características estilísticas generales.
• Nivel 3: Comprensión del contexto sociohistórico a través de la obra. Visión sistémica.

Características comunes:

• Aspecto muy complejo para estas edades.
• Perspectiva basada en el realismo figurativo (fijación en elementos más evidentes).
• Las obras de arte se realizan en una fábrica.
• El artista acaba la obra cuando se cansa, el comprador lo indica o si se acaba el papel.
• Valoración en función del gusto personal (básicamente, de los progenitores).