Bilingüismo en Educación Infantil: Desarrollo de Competencias Comunicativas en Lengua Extranjera

Objetivos de la Educación Infantil en el Área de Lengua Extranjera

Los objetivos principales en esta etapa se centran en el desarrollo de habilidades comunicativas básicas y una actitud positiva hacia el aprendizaje de lenguas extranjeras. Se busca que los niños sean capaces de:

1. Comprender intenciones y mensajes de otros niños y adultos, mostrando una actitud positiva hacia la lengua propia y extranjera.
2. Comprender, reproducir y recrear textos literarios y de tradición cultural, valorándolos y disfrutando de ellos.
3. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones del profesor.
4. Representar cuentos sencillos mediante la expresión corporal.
5. Conocer técnicas básicas de expresión plástica.
6. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.
7. Aprender canciones, bailes y danzas.
8. Leer e interpretar imágenes en situaciones de comunicación dirigida o espontánea.
9. Conocer manifestaciones culturales de su entorno.
10. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, mostrando interés y disfrute en estos intercambios comunicativos.

Contenidos del Área 3: Lengua Extranjera

Los contenidos se enfocan en la lengua extranjera como herramienta de comunicación oral, fomentando la participación activa y la comprensión en contextos cotidianos:

• Lengua extranjera: Se presenta como un medio de comunicación oral.
• Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.
• Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles.
• Comprensión de textos sencillos transmitidos oralmente.
• Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
• Expresión oral con buena entonación y pronunciación.
• Adquisición de vocabulario básico.
• Comprensión de mensajes, preguntas y órdenes sencillas.
• Uso de las normas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación: saludar, despedirse, dar las gracias, etc.
• Comprensión y reproducción de poesías y canciones.

Criterios de Evaluación del Área 3

Se evalúa la capacidad del niño para utilizar la lengua extranjera en situaciones comunicativas básicas:

1. Conocer y usar palabras y expresiones sencillas para iniciar, mantener y terminar una conversación en la vida cotidiana, en una lengua extranjera.

Horario

El horario del último curso del segundo ciclo de infantil debe incluir, al menos, una hora y media semanal dedicada a una primera aproximación al uso oral de una lengua extranjera, repartida en un mínimo de dos sesiones.

Bilingüismo y Escuela Infantil

Definición

El bilingüismo es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas. Las características clave del bilingüismo son: la función, la alternancia y la interferencia.

Fenómenos del Bilingüismo

El bilingüismo se puede manifestar en diferentes niveles:

• A nivel personal: una persona que es bilingüe.
• A nivel social, regional o nacional: un país bilingüe.
• A nivel de interacciones: dos personas de diferentes países que se comunican en dos idiomas.
• A nivel educativo: escuela bilingüe.

Bilingüismo a Nivel Educativo: Enfoque CLIL/AICLE

A nivel educativo, la investigación en lingüística aplicada en los últimos 10 años demuestra que el aprendizaje de lenguas a través de contenidos, el llamado enfoque CLIL (Content and Language Integrated Learning) o AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), es altamente efectivo.

Desde el año 2008, más de 170.000 alumnos escolarizados en el segundo ciclo de educación infantil en España reciben hora y media de inglés a la semana, lo que demuestra el compromiso con la educación bilingüe desde edades tempranas.