Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

ELS OBJECTIUS

Definició:

Objectiu: és la finalitat d’una acció. Tot aquell resultat esperat com a conseqüència d’una acció planificada.

Objectiu educatiu: és la formulació del resultat esperat al qual es vol arribar després d’un procés d’ensenyament-aprenentatge o educatiu.

Objectius generals:

Objectius didàctics:

Concreten els objectius generals en aprenentatges avaluables. Formen part de la programació. Se’n deriven les activitats. Poden tenir diferents graus de concreció segons el nivell de programació en el qual estiguin formulats:

• Objectius de la unitat didàctica: a assolir en acabar la unitat didàctica
• Objectius de la sessió: a assolir en una sessió concreta
• Objectius de l’activitat: a assolir en realitzar l’activitat.

Temas en la obra de Cristina Fernández Cubas

Cristina Fernández Cubas asume el papel del texto como delator de lo oculto u ocultado. Sus temas principales son:

El espejo

El espejo confunde los sentidos, el sujeto no puede distinguir entre realidad y reflejo.

La infancia

La conciencia infantil facilita el contacto con hechos fantásticos, como en El reloj de Bagdad.

La soledad y la incomunicación

Estos temas son recurrentes en la obra de Fernández Cubas, reflejando la alienación del individuo en la sociedad moderna.

El sueño

El sueño permite que aflore el inconsciente y las pulsiones que se escapan a la lógica y al control racional del sujeto.

El lenguaje

El lenguaje se presenta como elemento imprescindible en la modelización primaria del mundo... Continuar leyendo "Los temas ocultos en la obra de Cristina Fernández Cubas" »

Aprendizaje

1. Aprendizaje: Conjunto de experiencias que nos permite adquirir nuevos conocimientos.

2. Estilos de aprendizaje: Ideas de que cada individuo es distinto en cuanto a su estilo de aprender.

3. TIC: Refiere al uso de la tecnología para un desarrollo más significativo en el aprendizaje. (Tecnología de la Información y la Comunicación).

4. Factores que influyen en el aprendizaje:

• Biológico: Organismo/herencia.
• Psicológico: Personalidad.
• Ambientales: Estímulos del medio.
• Sociales: Cultura.

Enfoques del Aprendizaje

Enfoque Conductista

• Pavlov: Condicionamiento clásico (estímulo y respuestas incondicionales).
• Thorndike: Condicionamiento instrumental (ley del efecto).
• Skinner: Condicionamiento operante (reforzamiento y castigo).

Enfoque Social

• Vygotski:

Salut i malalties. Personalitat: És una organització única i dinàmica de les característiques d’una persona particular, físiques i psicològiques, que influeixen en la conducta i en les respostes en l’ambient social i físic. Temperament: Són les diferències individuals de caràcter constitucional que es manifesten en els processos de reactivitat fisiològica i autoregulació, sotmeses a la influència, al llarg del temps, de l’herència, la maduració i l’experiència. És la part biològica determinada de la personalitat. Caràcter: Consisteix en el conjunt de costums, sentiments, ideals o valors que fan relativament estables i predictibles les reaccions d’un individu. En contraposició amb el temperament, el caràcter es... Continuar leyendo "Salut i Malalties: Personalitat, Estrès, Emocions i Trastorns" »

Hàbits i Rutines en l'Educació Infantil

Necessitat i Hàbit

A mesura que els infants creixen:

• Mostren diverses aptituds.
• Poden i volen fer coses per si mateixos.

Les persones adultes hem de:

• Promoure la satisfacció d'aquestes necessitats per ells mateixos.
• Fomentar aquesta actitud perquè millorin la seva autonomia.

Aquest és un dels aspectes clau de la intervenció educativa en la primera infància.

Les Habilitats

L'habilitat és la destresa d'execució. Es refereix a les capacitats físiques, motrius i cognitives per dur a terme una acció, amb tant d'èxit com sigui possible, i d'acord amb les normes i valors.

Habilitats d'Execució

Depenen de la capacitat motriu. Impliquen força i aprehensió motriu a les extremitats. Desenvolupament de les coordinacions... Continuar leyendo "Hàbits i Rutines en l'Educació Infantil: Guia Completa" »

La Comunicació

Consisteix a compartir i intercanviar idees o informació entre 2 o més persones. Procés Comunicatiu format per una seqüència d'actes on es fa efectiva la comunicació entre 2 o més. Elements: Emissora: emet el missatge o informació amb una intencionalitat determinada. Receptora: rep el missatge i ha d'estar disposada a fer-ho i conèixer les intencions. (E i R s'intercanvien les posicions, s'alternen) Codi: sistema de signes i regles que permet formular i comprendre missatges. Lingüístic: codi lingüístic verbal és el utilitzat habitualment que pot ser oral o escrit. Es concreta en diferents idiomes. No verbal: Visual: Gestual: Acústic: Signe: representació perceptible dels sentits d'una realitat. Per comunicar... Continuar leyendo "Comunicació: Elements, Missatge i Estratègies" »

Habilitats Sociolaborals

1 Què són les habilitats sociolaborals?

Podem definir les habilitats sociolaborals com el conjunt de coneixements, actituds, experiències i hàbits necessaris per accedir a una feina o ocupació i mantenir-les. Es divideixen en quatre grans blocs:

• Habilitats d'autonomia personal
• Habilitats socials
• Habilitats laborals
• Habilitats de recerca de feina activa

2 Entrenament en habilitats sociolaborals

Fases del procés d'adquisició d'habilitats sociolaborals:

La seqüència s'organitza en els passos següents:

• Preparació: Motivar l'usuari a tenir una bona predisposició envers els aprenentatges nous. Es treballa des de la primera entrevista i es concreta en la signatura del contracte de compromís.
• Aprenentatge: S'adquireixen els

Recuperació de la informació:

• Reconeixement: identificació d’alguna cosa que ja s’havia percebut anteriorment.

• Evocació: es produeix la recuperació d’algun element que no és present físicament, així que cal disposar d’un cert grau de simbolització.

Funcions superiors:

Pensament: funció cognitiva, summament complexa, per la qual processem i ordenem idees i conceptes per generar conclusions. Hi ha dos conceptes:

• Raonament: procés mental mitjançant el qual s’extreuen conclusions a partir de premisses més o menys explícites, el raonament requereix disposar d’un cert nivell d’abstracció.

• Creativitat: capacitat de què disposa una persona per arribar a enfocaments nous, originals i fins i tot genials, als quals no poden accedir

Les funcions cognitives i el seu entrenament

4.1 L'avaluació de les funcions cognitives

L’objectiu que es persegueix és establir si el dèficit o trastorn de la persona usuària és resultat d’un deteriorament patològic, ja sigui temporal o permanent, si és manifestació del procés normal d’envelliment o si està associat al trastorn que pateix. Podem determinar el trastorn que pot afectar a certes àrees cerebrals en funció de la forma en què el subjecte executi determinades tasques. Les funcions cognitives també hi ha que tenir en compte l’estat mental i l’àrea emocional.

4.2 Les funcions cognitives en els usuaris

4.2.1 Les funcions cognitives en persones majors

Les característiques de la cognició es modifiquen a mesura que... Continuar leyendo "Funcions Cognitives: Avaluació, Entrenament i Programes d'Estimulació" »