Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Menú bàsic

Aquell que incorpora tots els nutrients necessaris per atendre els requeriments dietètics que tenen la majoria dels nens i nenes. S'estructura a partir dels requeriments de la piràmide nutricional, es planifica per setmanes o per mesos. El més recomanable és mensual. Cal entregar-lo a les famílies per tenir-lo en compte en la planificació de menjars.

Menjador Espai Educ

L'alimentació dels infants té importància educativa i sanitària.

Alimentació en l'acció educativa

L'alimentació basada en menús ben elaborats potencia el rendiment físic i intel·lectual i redueix la possibilitat de patir malalties. L'alimentació és un element més a l'acció educativa: eina de desenvolupament d'habilitats individuals i socials. Recurs... Continuar leyendo "Menú escolar: planificació i estratègies educatives" »

GRAUS DEFI VISUAL

Persones que tenen una vista insuficient que els incapacita per realitzar una activitat en la qual sigui necessària l'ús de la visió.

• Total:

  no hi ha visió, no es percep la llum ni cap imatge.

• Parcial:

  persones les restes visuals els permeten l'orientació a la llum i la percepció de masses encara que no estiguin ben definides. La visió de prop és insuficient per ser utilitzada en activitats escolars i laborals.

Hipovisió profunda:

més alta visió residual que el grup anterior (20%). Definició de volums. Percepció dels colors.

Visió de prop:

facilita l'escolarització usant la lectoescriptura en negre, la lectura de graus, titulars, esquemes, majúscules, etc. Aquelles persones que poden escolaritzar-se.

Debilitat visual:

1: En un acte comunicatiu, qui ha de conèixer el codi o llenguatge?

1. la part emissora i la receptora.

2: Què és la proxèmica?

1. L'espai personal o la distància d'acostament en què la comunicació amb la persona és més eficaç.

3: A què corresponen les sigles SAAC?

1. Sistema Alternatiu o Augmentatiu de Comunicació.

4: Quina és la funció de l'àrea de Wernicke al cervell?

1. la descodificació dels missatges.

5: On estan situades les cordes vocals?

C) a la laringe

6: El contingut del llenguatge, a quin nivell d'anàlisi correspon?

1. pragmàtica

7: Què és una icona?

1. un signe creat en funció d'una relació de semblança, que té com a finalitat representar l'objecte o concepte al qual s'assembla.

8: Quin nom rep el trastorn generalitzat del desenvolupament

Distorsiones Cognitivas

Las distorsiones cognitivas son pensamientos distorsionados o ideas irracionales que influyen en el comportamiento. Algunas de las más comunes son:

• Inferencia arbitraria: Adelantar una conclusión sin pruebas. Ejemplo: Pensar que se suspenderá un examen sin conocer el contenido.
• Abstracción selectiva: Centrarse solo en detalles negativos, ignorando lo positivo. Ejemplo: Recibir una buena evaluación con una sugerencia de mejora y solo fijarse en la sugerencia.
• Sobregeneralización: Elaborar una conclusión general a partir de pocos hechos. Ejemplo: Pensar que siempre te serán infieles tras una infidelidad.
• Maximización y minimización: Exagerar o infravalorar acontecimientos.
• Personalización: Atribuir acontecimientos

El Rol del Animador en las Dinámicas de Grupo

En cuanto al uso de las técnicas de grupo, el animador debe:

• Conocer la técnica, la experiencia del grupo y las aptitudes del animador.
• Ser consciente del ambiente externo e interno.
• Conocer la situación del grupo, una técnica no es por sí misma ni buena ni mala; pero puede ser aplicada eficaz, indiferente o desastrosamente.

Factores Clave para la Efectividad de las Técnicas de Grupo

Los siguientes factores son cruciales para la correcta aplicación de las técnicas de grupo:

• Objetivos que se desean conseguir.
• Madurez y entrenamiento del grupo.
• Tamaño del grupo.
• Ambiente físico y tiempo disponible.
• Las condiciones físicas deben contribuir a la creación de un clima de aceptación que facilite las

Fases de l'estudi de mercat

• Fase 1. Definició de l'objectiu de la investigació

Decidir el tipus d'envàs del producte

Seleccionar el millor proveïdor, etc.

• Fase 2. Disseny del model d'investigació

Decidir com es farà l'estudi. Quines són les variables que s'han d'estudiar, etc.

• Fase 3. Recollida de les dades

El terme cognitiu llatí “cognoscere” vol dir conèixer, referint-se al coneixement o saber. Arriba a pensar, tenir coneixement i a comprendre.

Bàsiques de la Cognició

• Memòria: transferència de la informació fins als magatzems de la memòria.
• Atenció: concentració de la ment.
• Percepció: capacitat de percebre estímuls del medi.

Funcions Superiors de la Cognició

• Pensament: capacitat mental associada al processament, comprensió i transmissió de la informació.
• Llenguatge: mitjà per comunicar-se, és l’instrument que serveix per ordenar el pensament i organitzar la memòria.
• Creativitat: capacitat d’observar les coses amb un nou enfocament, de reconèixer problemes que d’altres no veuen.
• Raonament: capacitat que té l’ésser humà

La malaltia mental i l'estigma

Anomenem malaltia mental a qualsevol alteració emocional, cognitiva o de conducta, persistent en el temps que afecta al funcionament dels processos psicològics bàsics i que causa desajustament social i sofriment. Segons la OMS un 25% de la població mundial presenta o presentarà algun tipus de trastorn mental al llarg de la seva vida. L'estigma és molt més determinant, solen patir més rebuig social que altres alteracions físiques i això determina la seva discriminació social. La terminologia també estigmatitza, l'ús correcte és... PRIMER LA PERSONA DESPRÉS LA MALALTIA/SITUACIÓ ALTERACIÓ...

El DSM-VI i el CIE-10: Les classificacions de referència dels professionals

(majoritàriament des de l'enfoc

Discapacitat Intel·lectual

1. Quines característiques té l’alumnat amb discapacitat intel·lectual?

La discapacitat intel·lectual està associada a un dèficit en la conducta adaptativa i un funcionament intel·lectual inferior durant el període de desenvolupament de la persona. És a dir, té dificultats per fer les diferents funcions d'independència personal.

2. Quins suports necessitaria un alumnat amb discapacitat mental lleu? Quan es detectaria aquest tipus de discapacitat?

• Mestres especialitzats del centre fora de l’aula ordinària (PTAI)
• Mestra especialista en audició i llenguatge (ACAI)
• Equip d’orientació educativa de la zona on resideix (EOE)
• Assessorament del psicòleg per a la seva conducta disruptiva.

Es detectaria quan la... Continuar leyendo "Discapacitat Intel·lectual: Característiques, Suports i Tipus" »