Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Mando Laissez-Faire

Características del Mando

• Poca o excesiva confianza con los miembros del grupo.
• No establece objetivos claros.
• Presenta dificultad para tomar decisiones.
• No motiva ni estimula al grupo.
• Abandona su función de mando.
• No asume responsabilidades.
• Considera que no hay más que dejar hacer, creyendo que los procesos de interacción del grupo se traducen espontáneamente en trabajos creativos.

Respuesta del Grupo

• Inexistencia de un grupo cohesionado.
• Inestabilidad.
• Falta de cooperación.
• Nivel alto de tensiones internas.
• Rendimiento bajo.
• Ausencia de espíritu de trabajo.
• Ansiedad al no poderse crear expectativas claras.
• Discusiones incontroladas.
• Otras consecuencias negativas...

Mando Democrático

Características del Mando

• Estimula la participación

La Gestalt

Va sorgir a Alemanya el 1912 per Max Wertheimer. L'objectiu és l'estudi del fenomen de la percepció i el pensament. L'objecte d'estudi és el moviment aparent, on a partir d'imatges fixes que es mouen a una certa velocitat, es perceben com a imatges en moviment. Les Gestalten són dades primàries o estructures que no es poden descomposar, ja que la nostra percepció fa que ens fixem en el tot. El camp perceptiu és la distribució d'elements del medi que afecten a la persona quan té una percepció. El fenomen Phi són línies separades que, quan són exposades a una certa velocitat, formen una línia contínua.

Lleis de la Gestalt

• Figura-fons: Focalitzem la nostra atenció sobre un objecte destacant-lo de la resta d'elements que

Material per a la inclusió: NESE

S’identifiquen i s’avaluen considerant el funcionament de l’alumne dins el seu context educatiu, independentment de la seva condició personal i social.

Avaluació Psicopedagògica

1. Alumnes amb necessitats educatives especials (NEE)

2. Alumnes que presenten situacions de desavantatge educatiu

3. Alumnes que presenten trastorns de l’aprenentatge o de la comunicació (DEA)

4. Alumnes que presenten altes capacitats

NEE: Es considera necessitat educativa especial el decalatge que es produeix entre les capacitats de l’alumne i les exigències del context. Aquest decalatge afecta substancialment el desenvolupament i l’aprenentatge, i s’associa a...

1. Discapacitats físiques, intel·lectuals o sensorials

2.... Continuar leyendo "Inclusió educativa: NESE, avaluació psicopedagògica i situacions de desavantatge educatiu" »

T-1: 1. FONTS DE LA PSICOLOGIA

-

Filosofia

Plató

Cos i anima independents

Aristòtil

L'ànima no és independent sinó una propietat especial de l'ésser viu.
-

Fisiologia

Ciència que estudia la funció dels éssers.
-

Mètode científic:

els humans pensen que tenim, alguna cosa que ens dona vida (ànima, esperit, ment).

La naturalesa de la ment →Quina?

- Material o no
- Controla el sistema nerviós o és part d'ell.

Interpretació dilema Ment-Cos:

-

Dualisme

El cos és material i la ment no. El cos desapareix, la ment és immortal.
-

Monisme

Tot està compost per matèria i energia. La ment és un producte derivat del
 SN.
És difícil estudiar fenòmens que no són materials.

2. Descartes:

Els actes humans són deguts a estímuls ambientals
-

Voluntaris

Reaccions... Continuar leyendo "L'aprenentatge psicologia site:" »

Patrones de Salud y Desarrollo en la Infancia y Adolescencia

Se han establecido conexiones entre los estados de salud de los individuos y algunas prácticas de su vida diaria, sus comportamientos y sus estilos de personalidad.

1. Sentido de coherencia.
2. Fortaleza de carácter: compromiso con la vida (valoran sus experiencias como interesantes), desafío y control.
3. Control/sensación de control: lo contrario a dejarse llevar sin pensar.
4. Disposición optimista: tener expectativas positivas sobre las cosas.
5. Autoestima y autoeficacia: la autoestima supone considerarse a uno mismo como alguien competente para enfrentarse a los desafíos de la vida; la autoeficacia es la creencia de una persona en su habilidad para afrontar con éxito una tarea concreta.
6. Apoyo

El Desarrollo Sensorial

Objetivos del Desarrollo Sensorial

• Mejorar las capacidades sensoriales del niño.
• Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales.
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.
• Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.

Propuestas Metodológicas de la Educación Sensorial

Programa de Educación Sensorial y Perceptiva de Condemarín

Percepción Háptica (Tacto)

Existen tres tipos de ejercicios:

• Experiencias táctiles:
  • Describir tocando y mirando las cualidades de los objetos que dan sensaciones opuestas (calor-frío).
  • Palpar materiales suaves (lana, terciopelo…).
  • Caminar descalzo sobre serrín, arena…
  • Sentir y describir texturas.
  • Tocar diferentes partes

Genético: Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella.

Antipirético: Eficaz contra la fiebre.

Eutanasia: Acción u omisión que, para evitar sufrimientos a los pacientes desahuciados, acelera su muerte con su consentimiento o sin él. Muerte sin sufrimiento físico.

Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Tópico: Dicho de un medicamento o de su modo de aplicación: De uso externo y local.

Síntoma: Fenómeno revelador de una enfermedad.

Retroalimentación: Proceso en el cual la salida de un sistema influye en su entrada, regulando su comportamiento.

Ingesta: Acción de ingerir alimentos o sustancias; también se refiere a la dieta.

Dependencia:

El Psicoanálisis de Freud: Explorando los Niveles de Conciencia y la Interpretación de los Sueños

Definición de Psicoanálisis

El término «psicoanálisis» tiene una doble acepción. Por un lado, se refiere a un modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos que intervienen en la vida anímica humana. Este modelo se fundamenta en las teorías de Sigmund Freud acerca de la psicodinámica de lo inconsciente. Por otro lado, «psicoanálisis» alude también a la terapia psicoanalítica, es decir, a un conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas para el tratamiento de conflictos internos y de relaciones interpersonales.

El Inconsciente

El término inconsciente es uno de los conceptos más populares... Continuar leyendo "Descifrando el Inconsciente: Teoría y Terapia Psicoanalítica de Freud" »

FINALITATS

En qualsevol dels àmbits es poden activar processos de mediació amb una finalitat concreta segons els objectius de la intervenció:

Finalitat preventiva

Permet detectar els problemes i situacions que es poden convertir en font de conflictes, i a més serveix per dissenyar i posar en pràctica accions destinades a desarticular la conflictivitat. Es dóna, sobretot, en l’àmbit comunitari, familiar i escolar.

Finalitat educativa

La mediació fa possible que s’assoleixin acords i en reforça el caràcter educatiu. Les persones aprenen comportaments i actituds que facilitaran que puguin afrontar les situacions conflictives de manera més dialogada i responsable, fins i tot abans que el conflicte es manifesti amb la màxima intensitat.... Continuar leyendo "Mediació: principis, funcions i models" »

DEFINICIONS:

·
Establir quelcom en comú algú i compartir informacions de diferents tipus, idees, actituds, etc.Comunicar-se és:·Escoltar, veure, percebre, parlar, mirar, etc.
·Tots els esser vius a tot nivell sociològic, utilitzem el llenguatge.
Expressions corporals, gestos naturals i espontanis.

CONCEPTES:

El llenguatge

És la facultat que tenen els essers humans que poden emetre missatges mitjançant un sistema de signes.La llengua: És el codi constituït per un sistema de signes que sutilitza per a comunicar-nos, ex: el idioma.La parla: La realització concreta de la llengua, es a dir, lús que cada individu fa della (el to, el volum, laccent, el timbre) etc.Codi: Sutilitza per comunicar-se i és un conjunt de signes que han de estar... Continuar leyendo "Signes naturals i signes artificials" »