Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Els Tipus de condicionament instrumental

Skinner va observar que el Condicionament instrumental era molt complex.

·Reforç positiu, càstig, omissió del reforç

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Reforç positiu

Un Reforç positiu és un premi que incrementa la probabilitat que la conducta es Repeteixi. En l’exemple de la caixa de Skinner, el reforç positiu era el Menjar.

Si Estudio i trec bones notes, els meus pares em paguen un viatge a Londres. “Anar A Londres” és el reforç positiu que manté constant la meva conducta d’estudiar. Els reforços positius poden ser primaris, Biològics (satisfer la gana, el desig sexual, etc.) o bé secundaris (els diners, l’èxit social, les felicitacions, les bones Qualificacions escolars...).

Càstig

Aquest Procediment consisteix... Continuar leyendo "Els programes parcials de reforç skinner" »

Introducción a la Anticipación Perceptiva

• Ejemplos: Se observa en deportes como boxeo, porteros de fútbol, esgrima, etc.
• La anticipación se encuentra en relación directa con la eficiencia en la realización de tareas motrices.
• Hablar de anticipación implica que existe un adversario o una circunstancia externa a la que es necesario anticiparse.

Definición de Anticipación

• Es una acción originada en una interpretación perceptiva correcta de los estímulos ocasionados en el entorno, antes de que el resultado de estos se materialice.
• Se trata de un proceso por el cual el individuo percibe con tiempo suficiente las acciones venideras a partir de unos pocos datos iniciales.

En el deporte, la anticipación se pone de manifiesto sobre todo en el... Continuar leyendo "Anticipación Perceptiva en el Deporte: Claves para Mejorar el Rendimiento" »

Qué confrontar:

Comportamiento destructor-Incongruencias entre lenguaje verbal y no verbal-Manera de ver la realidad-No respeto de las reglas establecidas o aceptadas en la conversación-Desconocimientos o falsos conocimientos-Subestima o sobreestima de la situación-Exageraciones-juegos de la relación interpersonal-generalizaciones, distorsiones, eliminaciones-comportamientos que derivan de sms estereotipados-huidas y rechazos de la responsabilidad-necesidades no reconocidas o no satisfechas-contenido del sms con el sentimiento que le acompaña.

Tipos de confrontación:

Didáctica- Confrontación del ayudado con su experiencia- Confrontación del ayudado con sus cualidades y recursos no utilizados.-Confrontación del ayudado con sus debilidades.... Continuar leyendo "Confrontación y empatía en la terapia: claves y beneficios" »

Psicología: Estudia lo que sentimos (emociones y sentimientos), lo que pensamos (procesos mentales) y lo que hacemos (conducta)
. Determinado por: lo que pasa en nuestra vida (experiencia) y bases biológicas (ADN).

BASES BIOLÓGICAS:

- Sistema nervioso (controla los procesos cognitivos) ???? Controlan las emociones y los sentimientos.

-Sistema endocrino (hormonas)

- Herencia

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:

Estados afectivos que se encomiendan. Cuando estamos enfermos las emociones se intensifican, es importante el trato con el paciente.

Cuidados paliativos y sus objetivos

• Curas paliativas: destinadas a favorecer una muerte digna y libre de sufrimientos.
• Objetivos de los curas paliativas:
  • Mantener la vigilancia general.
  • Aliviar o evitar el dolor.
  • Promover la comodidad física y psíquica.
  • Mantener la vía aérea permeable.
  • Nutrir adecuadamente al paciente.
  • Mantener la integridad de su piel.
  • Satisfacer sus necesidades de eliminación.
  • Mantener su temperatura.

Fases del duelo

• Fase I. Aturdimiento: shock inicial (varias horas y 1a semana).
• Fase II. Tristeza intensa: inquietud y sentimientos de culpabilidad (pocas semanas).
• Fase III. Desorganización: presa de conciencia de la pérdida que alterna con momentos de depresión (1s meses).
• Fase IV. Reorganización: se asume la pérdida y se supera

Juegos populares que se juegan en otros países y culturas

Objetivos:

• Descubrir otras culturas a través de su patrimonio lúdico.
• Conocer la cultura propia.
• Valorar la diversidad.
• Crear vínculos afectivos.

Juegos cooperativos

Todos el grupo trabaja para conseguir un objetivo. Tratan de jugar unos con otros para superar desafíos y obstáculos, no jugar unos contra otros. La cooperación es imprescindible.

• Se juega por el placer de jugar.
• Los participantes se divierten sin miedo.
• Favorece la participación.
• Se ven como compañeros, no como enemigos.
• Cada participante tiene un papel destacado dentro del juego.
• La finalidad consiste en superarse a sí mismo.
• Es una actividad conjunta.
• Ambientes muy diversos, objetos apareados y agrupaciones diferentes.
• Aprenden

Tipos de Conflicto

Según su capacidad de mediación

• Conflictos mediables: Desacuerdos entre familiares, vecinos, etc., donde una tercera persona puede ayudar a resolverlos.
• Conflictos no mediables: Implican delitos, como violencia de género, y deben resolverse por vía judicial.

Según su visibilidad

• Conflicto latente: No se habla abiertamente, pero sus efectos se manifiestan en tensión y desconfianza.
• Conflicto manifiesto: Ambas partes reconocen el conflicto y hablan sobre él.
• Pseudoconflicto: Las personas creen que están en desacuerdo debido a una mala comunicación, pero no hay diferencias reales.
• Conflicto enmascarado: Solo se manifiesta una parte del conflicto, dificultando su resolución.
• Conflicto institucionalizado: Pasa a instancias sociales

Principis pedagògics i teories d'aprenentatge

Quin dels principis següents no pertany a l'escola tradicional?: C.- L'alumne esdevenia un simple receptor de coneixements.

La creació de la primera llar d'infants o kindergarten és obra de: b.- F. Frobel.

Albert Bandura és el màxim exponent de: d.- La teoria de l'aprenentatge social.

Els Moviments de Renovació Pedagògica (MRP) al nostre país van arribar a l'apogeu en: c.- els anys 70, arran del final del franquisme i la transició.

L’aprenentatge per descobriment és representat per: a.- J.S. Bruner.

Els tallers i la realització de projectes són opcions metodològiques que va potenciar: a.- C. Freinet.

L’escola moderna (incorrecta) c.- Va ser impulsada per catedràtics expulsats de la universitat... Continuar leyendo "Principis pedagògics i teories d'aprenentatge clau" »