Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

1. La intervenció en l'àmbit educatiu

A Espanya i a Catalunya l'educació esdevé un servei públic, implica l'accés universal, les condicions d'igualtat i garanties de continuïtat.

La diversitat ha estat tractada de diferents maneres al llarg del temps.

(model d'integració → model d'inclusió), diferència: a qui ens referim quan parlem de diversitat, qui s'ha d'adaptar i com es fa l'adaptació.

• Integració: S'entén la diversitat com allò que defineix un grup d'alumnes amb característiques que condicionen l'adaptació al sistema educatiu. Els centres educatius han de facilitar ajuts i suports. La responsabilitat última de la integració és de l'alumne.

• Inclusió: Qüestiona el sistema i l'adapta a la diversitat. S'entén la diversitat

NF1: Desenvolupament Socioafectiu

És un procés continu que té lloc al llarg de tota la vida i que afecta, de forma integral, totes les àrees de la persona. L'especificitat del desenvolupament durant la infància requereix un estudi particularitzat, per això ens centrarem en el desenvolupament infantil.

És un procés integral, es pot començar a estudiar des de diferents àrees separades o àmbits de desenvolupament (motor, cognitiu, social, sensorial...) tot i que en realitat estan estretament relacionades entre si. Totes aquestes àrees les estudiarem al llarg del cicle formatiu, però en aquest mòdul, concretament, ens centrarem en el desenvolupament socioafectiu.

Conceptes relacionats amb el desenvolupament infantil:

• Creixement: canvis

Desenvolupament Motor en Infants

Objectius

• Conèixer el procés neurofisiològic de la motricitat.
• Identificar les lleis de la maduració motora.
• Descriure els tipus de moviments.
• Aprendre l'evolució dels automatismes i de la postura corporal.

El Desenvolupament Motor

El desenvolupament motor és el procés a través del qual l'individu va adquirint totes les capacitats relacionades amb el moviment i la postura. Es tracta d'un procés continu, progressiu i complex, que està molt relacionat amb el desenvolupament cognitiu, el desenvolupament social i el creixement, en què tots els nens sans segueixen la mateixa seqüència de maduresa, però cada un al seu propi ritme.

Per exemple, perquè un nen pugui caminar, primer ha de ser capaç de mantenir-... Continuar leyendo "Desenvolupament Motor en Infants: Fites i Etapes" »

Personalidad y Ansiedad

La personalidad es la forma en que una persona responde a las distintas situaciones de la vida, una manera particular y propia, más o menos estable con la edad.

Tipos de Ansiedad

Ansiedad de estado: Se debe a las circunstancias, por lo que desaparece cuando estas cambian o cuando se encuentra una forma adecuada de afrontarlas.

Ansiedad de rasgo: Es la que manifiesta la persona que habitualmente se siente ansiosa; un rasgo característico de la persona.

Trastornos Neuróticos

Los trastornos neuróticos son trastornos mentales que se caracterizan por:

• No presentar ruptura con la realidad.
• El sujeto es capaz de manejarse en un entorno social.

Trastorno por Ansiedad Generalizada

La persona con trastorno por ansiedad generalizada... Continuar leyendo "Manual de Psicología: Ansiedad, Trastornos y Estrategias de Afrontamiento" »

El Conductismo

El conductismo se concreta en dos formulaciones: el condicionamientoclásico y el condicionamiento operante.

Condicionamiento Clásico de Paulov

Paulov demostró que un estímulo neutro en origen,(el sonido de una campanilla) podía acabar produciendo una respuesta condicionada (la salivación del perro), que en principio era incondicionada (porque se daba como respuesta a la comida).

Condicionamiento Clásico de Watson

Watson aplicó esta teoría a los seres humanos en su experimento con el “pequeño Albert”.

Condicionamiento Operante de Skinner

Skinner establece que ante una determinada situación o problema el sujeto puede emitir diferentes respuestas que serán seguidas de una consecuencia que podrá ser positiva o negativa.... Continuar leyendo "Teorías del Aprendizaje y Desarrollo Humano" »

nom de l’activitat, justificació de l’activitat, nombre de participants, edat, dérada, ubicació, objectifs operatius, agrupament i normes de seguretat, relació de tasques, descripció i desenvolupament de l’activité, recursos materials, humans i econòmics, adaptació, avaluació.

Mediació Tradicional - Lineal

Resolució de conflictes, via pragmàtica a satisfer les parts

Curt termini

Des de cada “jo” d’interessos i voluntats, es fa recerca del mínim comú múltiple, facilitador d’acords. Recerca de “ponts/vincles” entre les parts

Brainstorming

El mediador no indaga en l’origen, es centra en la resolució del conflicte, separant interessos i sentiments

Analitza, defineix i posa acords sobre els objectius i interessos

Es basa en el llenguatge verbal i escrit

El conflicte és una desavinença d’interessos on vol trobar el punt en comú

Es busca el pacte i acord com a resolució

Mediació Transformativa

Es centra més en transformar les relacions de les parts, resolent així el conflicte

Llarg termini

Per millorar... Continuar leyendo "Principis de la cultura de la mediació" »

Socialización, Grupos y Actitudes: Conceptos Clave en Psicología Social

Socialización

La socialización es el proceso mediante el cual la cultura se transmite a los miembros de la sociedad, pasando de generación en generación. Es un proceso continuo que dura toda la vida y permite a los individuos adaptarse a su entorno social.

Psicología de Grupos

La psicología de grupos estudia cómo los individuos interactúan dentro de un grupo. Un grupo se define como una pluralidad de personas interrelacionadas que desempeñan roles específicos y buscan objetivos comunes, más o menos compartidos, interactuando según un sistema de pautas establecido.

Tipos de Grupos

• Grupos Primarios: Formados por miembros cuyas relaciones se establecen cara a cara.

D’aquesta manera, haurem ampliat el seu condicionament, l’haurem generalitzat. O Extinció del condicionament: es produeix quan es trenca la relació entre l’estímul incondicionat i l’estímul condicionat. Per extingir un condicionament cal que un estímul condicionat es presenti repetidament sense anar acompanyat de l’estímul incondicionat. Per exemple, si un estímul condicionat, com ara un soroll, que s’associava reiteradament a la visió del menjar, deixa d’associar-se’n reiteradament, arriba un moment que deixa de produir la resposta condicionada, és a dir, arriba un moment que deixa de produir la salivació. Llavors diem que s’ha extingit el condicionamen

Reforç positiu: s’atorga una recompensa o una gratificació